PARA PENSAR EN GRANDE.
Cosas de la Educación Básica y Universitaria.
La otra cara de la moneda con los “mejores” Maestros.
Primera parte
Los profesores mejor “calificados” ahora con plazas, ése es el dicho y del dicho al echo hay mucho trecho.
Este despertar del nuevo siglo lleno de tecnologías y contradicciones, nos exige nuevas formas de vivir, educar y transformar, requerimos ser creativos, innovadores y competitivos, pero sobre todo estar preparados para la libertad y esta solo la conseguiremos mediante la educación, vivimos una época de falta de vocaciones, dónde muchas veces urge el encontrar un trabajo, el que sea, por encima de todo; si llegar a él resulta menos complicado que a otros objetivos meramente profesionales mediante el chantaje, las dadivas o el no pensar en el día a día, esas vulgaridades han logrado que montones de maestros entregados de verdad carguen con el desprestigio social que un grupo de control entre los que se encuentran políticos, medios de comunicación y algunas de las religiones nos obliguen a que muy pocos dignifiquemos el magisterio, por lo que para lograrlo estoy apuntalando mi propuesta viviendo con el ejemplo el apostolado de la educación, la cual tendrá que ser considerada como la única herramienta que nos permita la libertad.
Sin embargo en últimas fechas se ha intentado limpiar la imagen creada del educador mediante exámenes puristas del orden conductista que buscan con los resultados denunciar lo que el mismo sistema educativo creó y mantuvo durante muchos años, resultado de ello obligó a diseñar las ultimas evaluaciones que fueron aplicadas por las vacas sagradas iluminadas en esta parte del sexenio. Sin embargo no es necesario recordar ni traer a este artículo quiénes son y qué papel desempeñaron estos mismo iluminados como parte del sistema educativo nacional en sexenios anteriores solo que trabajando en otras trincheras, por lo que ahora en un acto de pureza y para intentar remediar y recoger su cochinero que habían creado diseñaron al vapor unas pruebas de opción múltiple que requiere del aprendizaje memorizado de todos los conceptos al mismo estilo que el conductismo puro del siglo pasado, por lo que considero que es mejor iniciar aceptando al frankestien que se creó a finales de la década pasada, para que actualmente con una operación estética y de precisión lograr que todos los involucrados en la educación inicien su transformación por arte de magia o por la contestación exacta y estricta de un examen de evaluación cuantitativa para que con esos resultado se le dé “rumbo al sentido educativo”, usted cree eso?.
Para muchos nuevos profesores el pasar un obstáculo, o conseguir una simple entrevista de trabajo en una escuela, puede convertirse en una tarea tremendamente complicada para la mayoría de ellos, ya que salen a buscar una actividad profesional sin tener la mínima experiencia en su campo laboral, por lo que vemos muchos perfiles pero pocas vocaciones, vemos muchos títulos pero pocos compromisos, muchos papeles pero poca practica, todo lo anterior se vuelve más grave al encontrar egresados con nula formación en valores, la gran mayoría buscar el “Tener” antes del ” Ser” lo que complica la existencia del propio profesionista al darse cuenta de los sueldos tan raquíticos del magisterio.
Valores como la vocación, la cordialidad, el compromiso, humildad, la paciencia, organización, responsabilidad, etc. Requieren de una importante experiencia en la vida, por lo que el nuevo aspirante a formar parte de las nominas del magisterio no cumple en la mayoría estos aspectos tan sentidos en la educación, además dicho aspirante requiere de ser pluridisciplinar, al mismo tiempo que se esfuerza en el trabajo diario durante la carrera para tener un buen expediente académico que respalda los aspecto cuantitativos de su formación pero que carecen de los valores cualitativos ya que quedan frecuentemente supeditados a factores poco éticos. Sin duda muchos de los aspectos anteriores no toman cuenta de manera directa la reforma educativa recientemente implementada, debido a que el fondo pareciera ser que dicha reforma busca rescatar el control del sistema educativo nacional y deja de lado la formación integral del individuo, “mayores controles, pero menos calidad”. Lo que deja de manifiesto que es una reforma de papel, alejada del ser y quehacer educativo.
Si tomamos en cuenta que desde la conquista la educación en México se utilizo como un medio de control, ahora esta se perfecciona y busca que el aspirante a ocupar una plaza en el magisterio se prepare bajo el método conductista al pie de la letra y como enciclopedia viviente repita y defina todos los conceptos plasmados en los documentos básicos que mal definen la Reforma Educativa, por tanto el mensaje obligado a seguir por quien aspira a formar parte del magisterio nacional es “ Repite y te premiare, difiere y te castigare”, esto muestra el porqué los jóvenes entre las edades de 21-30 años sacan mejores resultados que los adultos de 40 años en adelante, los primeros se prepara para repetir los segundo son seres más críticos, cuenta con la experiencia y tiene un gran camino recorrido que les permite disentir de lo que las vacas sagradas han plasmado en los documentos básicos.
La educación no es para pensar es para repetir, afirman los exámenes aplicados a los nuevos profesores que ingresan actualmente al magisterio con el aliciente en los medios de información tanto en radio, prensa y televisión de ser “los mejores maestros”; Mejores en qué?, mejores para qué?, solo porque repiten al pie de la letra lo que los documentos iníciales de la llamada reforma educativa y el acuerdo 2011 como algunas otras leyes y reglamentos básicos que no permiten interpretación solo traducción directa o repetición del mismo.
Seguramente para las vacas sagradas que diseñaron los exámenes el “Pensar esta prohíbo” para los profesores, prueba de lo anterior es que la gran mayoría de los profesores en activo no logran ser evaluados como aptos para ejercer el magisterio aún con los años de experiencia que tienen en sus escuelas o comunidad, seguiremos como en antaño donde “las escuelas del gobierno son para servir a los propósitos del gobierno”. Por lo que la educación aun es un peligro, ya que para los poderosos implica riesgos tener un pueblo educado. Tanto es el temor porque las personas lean cosas que les abran los ojos y dejen de lado los medios “des” informativos como la televisión que les cierran el cerebro, ya que con leer se pueden enterar de sus derechos y pueden darse cuenta que al aprender puede cambiar su situación. Mejor es mantener un mundo de esclavos intelectuales que se presten a los caprichos de quien buscan imponer un sistema educativo el cual desde que nació llego muerto al Siglo XXI.
Súmate a las respuestas de las siguientes interrogantes?
¿Cuáles son las tan soñadas competencias de los nuevos profesores en el aula, si el examen solo evaluó elementos teóricos de repetición?
